本网讯 12月21日，《中国教育报》第08版以《赋能基础教育 打造“动感”品牌》为题，从“坚持问题导向”“坚持目标导向”“坚持效果导向”三个方面，报道了我校以黄冈市教育改革创新示范区建设试点方案中“德育序列化改革试点”为契机，以湖北省教育科学规划课题“动感德育体系的构建与实施策略研究”为抓手，以蕲春县蕲州实验小学为实验研究基地，多维发力，创新构建多角度、多层面、全方位、序列化的“动感”德育体系，以实实在在的成效彰显不平凡的价值与成就，赢得了敬佩与关注。
原文如下：
赋能基础教育 打造“动感”品牌
——黄冈师范学院教育学院多维发力引领中小学德育创新
陈中文 张志勇 许锦景
“动感”德育是一种满足个体成长需要、凸显学生律动、焕发校园生命活力的德育模式。“动感”德育的实施途径体现在一个“动”字上，实施效果重在一个“感”字上。在认知上感悟，建构核心精神；在情感上感染，培植高尚品格；在实践中感受，外化自觉行动。从认知到情感再到价值观的形成，让德育内化于心、外化于行，全面提升学生道德素养。
近年来，黄冈师范学院教育学院以黄冈市教育改革创新示范区建设试点方案中“德育序列化改革试点”为契机，以湖北省教育科学规划课题“动感德育体系的构建与实施策略研究”为抓手，以蕲春县蕲州实验小学为实验研究基地，多维发力，创新构建多角度、多层面、全方位、序列化的“动感”德育体系，以实实在在的成效彰显不平凡的价值与成就，赢得敬佩与关注。
坚持问题导向——直面问题，梳理问题
问题是创新的起始点，也是教育成果的起始点。黄冈师范学院教育学院直面现阶段中小学德育工作目标不明确、体系不完整、操作无模式、评价无路径等问题，认真梳理问题清单，为蕲春县蕲州实验小学把脉问诊，提出“动感”德育体系的构建与实施策略研究，从宏观架构到微观实践、从整体设计到具体实施、从全程安排到分段落实，切实解决德育工作实际问题。
坚持目标导向——科学施策，破解问题
发现问题，就要一个个破解问题，黄冈师范学院教育学院因地制宜、因校施策，科学制定解决问题的方法和途径，使得蕲州实验小学各项工作落细落小落到实处。
——突出一个核心，凸显生命律动
秉承“动起来，让每个生命都出彩”的办学理念，并把它作为教育核心。围绕“动感”，确立了学校3个方面的发展方向，即：让教师动起来，促进素质提高；让学生动起来，促进个性成长；让家长动起来，促进教育成功。围绕“出彩”，着重打造了四大板块，即“动感课堂、动感校园、动感德育、动联社会”，共同构成学校动感文化。围绕核心理念，利用学校文化墙、班级宣传栏等进行宣传，时刻引领和激励师生成长。
——坚持两个关键，强化师生主动
调动师生的积极性、让校园焕发活力的关键在于“找到”和“发现”。
学校通过实施在课堂教学中“找到”，倡导“两主四步”的“动感课堂”教学模式，培养动手、动口、动脑能力；在德育活动中“找到”，利用读书节、艺术节等节庆活动，让学生在活动中提高自己的素养；在社会实践中“找到”，组织学生参与社会实践活动，在活动中展示能力；在岗位专栏中“找到”，通过特色班牌、黑板报、争星榜等，让每名学生都有展示的机会；在竞争评比中“找到”，定期举办各种竞赛和评比活动，让学生更多地参与竞争评比，找到自己。
学校根据学生的生活和成长需要，设计情境模拟式等活动，让学生在体验中“发现”，接受知识、技能和情感体验，促进学生幸福快乐且有特色的发展；在思考中“发现”，让学生认识自我，在学习过程中思考外围知识与个人发展的契合点，成就未来。
——做强3个领域，实现多点联动
教育的实施离不开学校、家庭和社会的合力，三者密不可分。
抓好学校主阵地，让师生互动。学校确定德育系列化构建体系，做到年有主线、月有主题、周有专题、日有活动。坚持以活动为载体，常规与特色相结合，精心设计德育活动，科学制定评价策略，不断拓宽德育渠道。
激活家庭原动力，让家长主动。对家长进行集中讲座、交流研讨等多种形式的培训。搭建家校互动平台，坚持开展“访万家”活动。印发《学生成长记录册》，建立QQ群或微信群，随时随地进行沟通。每学年评选一批优秀家长，激发家长们教育好子女的原动力。
挖掘社会大资源，让社会促动。学校努力拓宽德育渠道，利用蕲州地区社会组织等社会力量，请进学校对学生进行法治安全、心理健康等方面的教育。充分利用地方媒体资源，对学生进行爱国爱家乡教育和励志教育，从而激发学生学习的动力。
——抓好4个重点，回归教育灵动
文化浸润校园。校园文化是对学生极好的熏陶，学校在文化长廊中展示代表中华优秀传统文化的元素符号，让师生耳濡目染儒家文化、汉字与书法等。学校在校门口设立孔子铜像，在静思园中建亭台假山池沼等，均带有中华优秀传统文化的元素。创建特色班级文化，从班牌班徽设计、廊道文化安排都凸显“一班一品”。
课程成就人生。学校深入挖掘德育工作内涵，逐步形成课内到课外、学校到家庭社会、常态化到主题性、过程到结果的立体式、多元化、交互型的德育课程。学校根据不同学段、每个年级、不同学期、每个阶段的教育内容，涵盖不同的习惯和素养，制定学生健康成长目标和日常行为规范，从目标上引领，从行动中规范。既注重学生的校内成长，也突出学生的家庭教育和社会涵养。
此外，将教材中的有关内容予以拓展延伸，搜集整理编印了《经典诵读》校本教材，利用每天早晨和中午时间诵读。开设人文类、科学类等多门校本课程，从学科素养、文化涵养、道德修养、生活教养、艺术学养、身体营养等6个方面提高学生的核心素养。
活动锻炼素质。开展学科素养活动，开展语文诵读等比赛，提高学生素养；开展主题德育活动，围绕每月德育主题，开展学雷锋活动；开展阳光体育活动，在活动中锻炼身体、修养品德；开展社会实践活动，不定期组织学生到社区、到企业、到农村调查社会现状、了解风土民情，在实践活动中接受人格的熏陶。
评价促成发展。建立健全的评价机制，是促进学校德育工作顺利有效开展的重要保障。学校科学制定评价标准，坚持评价主体多元化和评价方式多样化，改变单一评价为自评、互评、教师评、家长评、社会评等多元评价，使评价成为教师、学生和家长共同参与的交互式活动。
一项项改革，辨证施治；一次次创新，硕果喜人。
坚持效果导向——特色鲜明，成效喜人
随着“动感”德育的持续推进，学校特色越来越鲜明，学校品牌逐步形成。
蕲州实验小学2014年被评为“黄冈市中小学德育工作先进集体”，2015年被评为“中华优秀传统文化教育先进单位”，2016年被评为“黄冈市家庭教育工作先进单位”，2017年被评为“湖北省语言文字示范学校”，2018年被评为全国青少年校园足球特色学校……
如今，在黄冈师范学院教育学院和学院专家的大力指导下，蕲州实验小学已经构建了包含课程、活动、管理、评价等在内的一系列完整的“动感”德育体系，形成了包含校本课程、教育叙事、德育案例、研究论文等一系列“动感”德育成果，被很多学校学习和借鉴。
原文链接：
http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2021-12/21/content_603439.htm?div=-1
审核人：余艳军
（来源：《中国教育报》 责编：黄师宣）
