教育学院教育硕士研究生学术沙龙纪要
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育学院研学[2022]第3期 2022年5月9日
会议地点：致远楼616
会议时间：2022年5月9日星期一
参会人员：20 级、21 级全体教育管理专业研究生
参会导师：岳涛老师 胡世刚老师 沈胜林老师
会议记录：余亚
会议内容：孙少婷、毛彦兵、胡涵伊、张心四位同学针对各自的小论文写作进行汇报，讨论交流，并提出在研究论文过程中遇到的问题，导师们针对汇报内容进行点评。
各位同学的汇报
孙少婷：《内卷视阈下中小学心理健康教育的异化与回归》
汇报内容:
一、研究背景
学生方面
政策方面
二、内卷化及其理论概述
（一）“内卷化”综述
（二）“内卷化”概念
三、“内卷化”表征
（一）教育学科化倾向：教学内容形式化
（二）过程医学化倾向：教育方式复杂化
（三）目标功利化的倾向：价值导向扭曲化
四、导致内卷化发展的要素分析
（一）大众认识存在偏差
（二）学校重形式轻实质
（三）教师专业化水平较低
（四）考核评价方式相对粗放
五、中小学心理健康教育的路径回归
（一）确立对心理健康教育的客观认知
（二）学校加强重视实质性心理健康教育
（三）加强专业师资队伍建设
（四）优化考核评价方式
老师点评：
沈胜林老师：对于教育“内卷化”的提法或分析，权威刊物并不太认可（是否有科学性，基础教育是不是真的“内卷”）。视角的问题，所提的问题是不是结合了视角，不能泛泛而谈。内卷化发展的“要素分析”的提法，要改一改，比如关键因素分析。路径回归就没有关联内卷化了，要结合“去内卷化”，呼应题目。
岳涛老师：之前已经和学生探讨过很多次，也很纠结。最好多结合心理健康的知识。对策不够聚焦，应该能够解决内卷的问题。
毛彦兵：《中学校长信息化领导力研究现状及提升策略探析》
汇报内容：
前言
一、校长信息化领导力内涵
过程说与能力说；将校长信息化领导力看做一个实现学校信息化建设的过程，将“过程说”“能力说”融合，认为其是一个通过校长信息化素养提升，实现学校信息化建设过程的复合型能力。
二、中小学校长信息化领导力研究现状
（一）研究存在的问题
（二）为何？
（三）应当如何？
四、中小学校长信息化领导力的提升策略
（一）引领发展，推进学校教育现代化步伐
（二）协同创新，推动学校信息化可持续发展
（三）提升素养，促进信息技术与教育深度融合
老师点评
沈胜林老师：切入点比较新，有研究意义。可以借鉴知网论文“大学生领导力及发展动态述评”。中小学校长信息化领导力提升策略的具体体现（表现或突出）在哪里呢？如学校内涵发展、学生管理、教学、理念、教学方式、管理氛围等。
岳涛老师：“中小学校长信息化领导力”主题很好，题目要认真斟酌。要么写研究现状的文献综述，要么写发展现状提出对策。可以考虑用文献综述做一篇单独的论文，比如点、维度、未来趋势等。题目中不要刻意地写“文献综述”。
胡涵伊：《教育新基建赋能探究学习环境设计》
汇报内容
一、探究学习环境设计相关理论概述
（一）探究学习
（二）探究学习环境
（三）探究学习环境设计
二、探究学习环境设计对教育新基建的需求
三、教育新基建赋能探究学习环境设计的优势分析
（一）创新智慧教育教学，满足学生个性化学习需求
（二）建设新型数字化教学资源，促进家校社高质量协作
（三）创建全面感知化网络环境，优化探究学习过程性评价
四、教育新基建赋能探究学习环境设计面临的挑战
（一）智慧校园建设亟待深化，投融资市场成效较低，信息网络服务急需加强。
（二）教育教学认知错位，探究学习环境设计创新的理论指导匮乏。
（三）平台资源使用需要引起重视，软硬件建设有待合理规划，个性化学习任重道远。
（四）探究式学习环境中，如何对学习者进行多层次、精准化的客观评价是研究和实践环节的难点。
（五）人才供给短板，对技术的创新应用缺乏指导，可信安全的监管体系尚不规范。
汇报人困惑：
教育新基建和学习环境设计如何有效结合？如何进一步拓展？
题目太大，不知道如何具体化，该选题有没有更好的写作切入视角和探讨价值？
老师点评：
岳涛老师：题目要先转化成像小论文的题目，如改成“可能性与可行性：教育新基建赋能探究学习环境设计的理念与思路”。可以考虑从新基建的过程中，同时展开探究学习环境设计。新基建本身适合学习适合探究学习环境设计的结合
沈胜林老师：教育新基建和探究学习环境设计不一定两者都写，选择其一，突出重点。“教育新基建”的概念要搞清楚，厘清与探究性学习环境设计的结合点，如“教育新基建”相关文件提及的内容。
张心:《农村义务教育优质均衡发展的长效机制研究》
汇报内容：
前言
一、农村义务教育均衡优质发展的战略意义
（一）实现义务教育的优质均衡
（二）助推乡村振兴的实现
（三）满足人民群众对教育的美好期待
二、农村义务教育优质均衡存在的困境
（一）治校理念有待更新
（二）办学条件有待改善
（三）师资水平有待提升
（四）家校合作有待改进
三、农村义务教育优质均衡发展长效机制的构建策略
（一）转变建理设念，重抓学校内涵建设
（二）完善教育财政投入机制，优化教育资源配置
（三）统筹教师资源，加强农村小学师资队伍建设
（四）完备家校合作机制，提升协作意识
汇报人困惑：
研究背景的政策分析不足，希望老师给建议。
希望老师给文章的整体结构的完善提出建议。
其他学生点评：
框架略显粗糙；题目太大了，可以切小一点；对长效机制的理解过于浅显。
老师点评：
岳涛老师：思路框架的问题，不要固化，比如说可以递进式的、总分总式的、比较研究（城乡）、行动研究、实验研究等。选题的理由要具体；题目太大了，比如讨论农村义务教育的公平发展的问题；对长效机制要有更深入的理解，并不只是提出策略就可以，需要系统化。中间部分的存在困境，与优质相关但与均衡相关度不够。避免放之四海而皆准的说法，有“治万病”的嫌疑。可以具体一点。避免陈述中有自相矛盾的地方，如“教学设备配置等硬件远远超出实际需求”等与“办学条件有待改善”。当谈存在问题时应该有支撑的，比如权威数据、案例等。对策应当有新意一点。
沈胜林老师：题目太大，涉及内容太多（理念、师资、资源配置、教师发展、环境等），尽可能以小见大。确实找不到支撑时，引用名家名言提高说服力。论文选题的十大创新：探索未知的新领域；论文选题的新高度；文献资料的新发现；观察问题的新视角；概念术语的新阐释；谋篇布局的新思路；研究方法的新探索；学科知识的新融合；理念观点的新突破；成果应用的新价值。
总结
师生自由探讨十分钟。
每次汇报经验性的东西，每个同学可以针对某个点学会吃透。特别是今天讲到的“论文选题的十大创新”，要回去多思考。汇报准备要充分一点，至少能够把主题说明白，再去探讨框架的问题。每个人的选题有自己的思考，有学术意识是值得肯定的。要有效地学习，掌握诀窍。比如写论文前先收集核心人物、核心观点、核心文章，围绕主题展开。多看一些好文章、多思考、做好笔记并进行总结或创新。