教育学院教育硕士研究生学术沙龙纪要
教育学院研学[2022]第5期 2022年11月29日
会议地点：腾讯会议
会议时间：2022年11月29日
参会人员：21级教育管理专业研究生
参会导师：宋淑娟老师
会议记录：付冰欣
会议内容：①赵瑶瑶、方晶同学针对其毕业论文选题进行汇报，并提出在论文思考过程中的困惑，宋淑娟老师针对困惑进行答疑，同学间交流讨论；②王娱欢同学带领大家学习党史教育《百年奋斗路》。
赵瑶瑶：“双减”背景下农村小学初任教师胜任力现状、问题与提升策略研究
绪论
（一）研究背景与意义
政策背景、理论意义、现实意义
（二）研究综述
胜任力相关研究
关于教师胜任力的研究
对已有研究的评价
（三）研究内容与方法
1.研究内容
绪论部分
概念界定及理论分析
农村小学初任教师胜任力的调查与分析
农村小学初任教师胜任力存在问题分析
县级农村小学初任教师教师胜任力胜任力提升对策研究
2.研究方法
文献分析法、访谈法、问卷调查法
（四）研究创新与不足
1.研究创新
研究对象创新、方法创新
2.研究不足
样本量不充足、缺乏对不同科任教师进行分类调查
第一章 农村小学初任教师胜任力理论基础
第一节农村小学初任教师胜任力概念界定
（胜任力；初任教师；初任教师胜任力）
农村小学初任教师胜任力特点
（地域局限性；对象特殊性；内在坚毅性）
农村小学初任教师胜任力理论模型、方法
（冰山模型理论；人职匹配理论）
农村小学初任教师胜任力理论模型、构建方法
德尔菲法（多轮匿名问卷共识）、直接观察法、工作分析访谈法、行为事件访谈法(behavioral event Interview，BEI)、问卷调查法、陈述分析法等。
主要构建维度：6 个维度分为外在胜任力和内在胜任力。
外在胜任力：知识素养、教学技能、组织管理
内在胜任力：个人特质、职业品格（职业认同）、人际互动。
第二章 农村小学初任教师胜任力的调查和分析
第一节调查设计
《农村小学初任教师胜任力测评问卷》指标设计
《农村小学初任教师胜任力测评问卷》内容构成
问卷的信度和效度检验
第二节调查实施
第三节农村小学初任教师胜任力现状分析
第四节农村小学初任教师胜任力差异性分析
第五节 农村小学初任教师胜任力影响因素分析
第三章 农村小学初任教师胜任力存在问题分析
第一节 农村小学初任教师胜任力存在问题
第二节 农村小学初任教师胜任力的制约因素
第四章 农村小学初任教师胜任力提升对策
第一节 改革人才培养模式 优化教师选聘形式
第二节 促进教师专业发展 提高教师综合水平
第三节 改善教师生存环境 提升教师组织融入
第四节完善考核晋升制度 促进教师专业化发展
同学间讨论：
吴晶：建议对教师教学胜任力做概念界定；建议将内容与双减背景相结合；建议针对初任教师做文献综述。
方晶：建议将教师胜任力与双减政策中“五项管理”相结合。
杨航琳：建议与双减背景下的提质增效，以及课后服务对教师的影响相结合。
王娱欢：建议在调查了解现状之后再进行问题及对策的提出。
宋老师点评：
赵瑶瑶同学的选题创新视角在于“双减”背景，所以研究要与“双减”结合，了解双减对教师胜任力有什么要求，产生了什么作用要在研究中凸显。如双减对教师的教学经历、压力、专业水平等是否要求更高，要去实地调研，调查农村小学初任教师的现状如何，再去发现问题，找到解决问题的策略，思路一定要清晰，研究目的要明确。
问题提出部分要表明为什么研究农村初任教师，初任教师的特点与非初任教师有什么区别？研究要有针对性。
赵瑶瑶同学认真听取老师及同学们的意见及建议，并将自己的想法与大家充分交流，表示会后会继续查阅相关文献进行选题的完善。
方晶：中小学教师网络校本教研内驱力及影响因素研究
1 研究背景与研究价值
1.1研究背景
信息技术为校本教研带来新契机
新冠疫情背景下教研的可持续形式
教育现代化、数字化
教师网络校本教研内驱力不足
1.2研究价值
理论价值；实践价值
2 文献综述
2.1研究综述
国内（什么是网络校本教研？为什么要网络校本教研？有哪些研究动态和成果？）
国外
研究述评： ①教师教研内驱力。②教师信息素养问题。③学科差异问题。④监督评价机制。
3 理论基础与概念界定
3.1 概念界定
校本教研；网络校本教研；内驱力；网络校本教研内驱力
3.2 理论基础
3.3 创新点
4 研究维度与内容
5 研究思路与方法
研究方法：文献研究法、问卷调查法
问题与困惑
1. 题目（哪个合适）
①中小学教师网络校本教研：价值、现状研究
②中小学教师网络校本教研内驱力的影响因素研究
③中小学教师网络校本教研内驱力及影响因素研究
2. 研究对象：中小学教师还是中学教师？
3. 如果学校并没有开展网络校本教研，研究怎么进展？
宋老师点评：
首先要解决的问题是中小学有没有开展网络校本教研？
重点内容要关注网络校本教研研究意义与价值的挖掘，与传统校本教研的价值不同在哪些方面。
如果中小学没有做网络校本教研，则选题做起来较为困难，可以考虑更换选题，如果继续做要找到创新点。
同学间讨论：
胡涵伊：网络校本教研在疫情期间居家办公时期有组织过，但疫情过后没再组织过。
谢颖璇：网络校本教研在深圳某小学针对重点班学习有在进行，并在持续进行。
大家讨论：建议进行校本教研与网络研修整合研究，或改成区域校本教研等等。
方晶同学认真听取老师的建议及并参与同学们的讨论，表示会后再继续查阅相关资料，进行选题的完善。
三、王娱欢：《百年奋斗路》
王娱欢同学带领同学们学习中国共产党的百年奋斗历程。从1840年到1921年与党成立后100年的历史对比中，我们不仅要说没有共产党就没有新中国，而且还要说没有共产党就没有中华民族伟大复兴的实现。党的百年走过万水千山，历经千胜万险，积累了丰富经验.留下了深刻领悟。“只要我们始终站在时代潮流最前列、站在攻坚克进最前沿，始终站在最广大人民之中，就必将永远立于不败之地。”这“三个站在”是开创新未来，夺取新胜利的坚实基础和可靠保证。作为新时代的新青年，我们要牢记党史，奋发图强，为实现两个一百年奋斗目标，为中华民族的伟大复兴而奋斗不息。